LâAlbatros, Le Dormeur du Val, Le Corbeau et le Renard⊠DĂšs la maternelle, on apprend Ă rĂ©citer des poĂšmes. Souvent, la lecture dâun poĂšme te parait fluide et rythmĂ©e grĂące aux rimes quâil contient. En poĂ©sie, il en existe diverses sortes et de qualitĂ© diffĂ©rentes. Plates, embrassĂ©es, fĂ©minines⊠DĂ©couvre les rimes et leurs caractĂ©ristiques !â đ
âđ§âđ« Rappel
Selon Le Robert, une rime est une « disposition de sons identiques Ă la finale de mots placĂ©s Ă la fin de deux ou plusieurs vers ». Les rimes rendent donc un texte (poĂšme et chanson) plus esthĂ©tique et musical.â
La disposition des rimes de baseâ
Pour identifier des rimes, concentre-toi sur les sons produits plutĂŽt que sur lâorthographe des mots. Une rime peut trĂšs bien ĂȘtre formĂ©e Ă partir de termes Ă©crits diffĂ©remment (comme « modifier » et « sonoritĂ©s »). DĂ©couvre nos dĂ©finitions et exemples !â đ
Les rimes plates ou suivies âĄïž
Les rimes sont « plates » ou « suivies » lorsquâelles se suivent par groupe de deux. Elles suivent le schĂ©ma AABB. Ăa rappelle des maternelles qui se tiennent par la main, non ?â đ„č
âȘïž Exemple
Dans un mois, dans un an, comment souffrirons-nous, (A)
Seigneur, que tant de mers me séparent de vous ? (A)
Que le jour recommence et que le jour finisse, (B)
Sans que jamais Titus puisse voir BĂ©rĂ©nice… (B)
Jean Racine, Bérénice (1670)
Ă lire aussi
đ Fiche de lecture : PhĂšdre de Racine !â
Les rimes croisĂ©es ou alternĂ©esâ đ
Ensuite, tu as les rimes quâon appelle « croisĂ©es » ou « alternĂ©es » en cas dâalternance deux par deux. Elles suivent le schĂ©ma ABAB.
âȘïž Exemple
Maßtre Corbeau, sur un arbre perché, (A)
Tenait en son bec un fromage. (B)
MaĂźtre Renard, par l’odeur allĂ©chĂ©, (A)
Lui tint Ă peu prĂšs ce langage : (B)
Jean de La Fontaine, Le Corbeau et le Renard (1668)
Les rimes embrassĂ©esâ đ
Une rime est quant à elle « embrassée » si elle est encadrée par une autre rime. Le schéma correspondant à ces rimes est ABBA.
âȘïž Exemple
Maßtre Corbeau, sur un arbre perché, (A)
Tenait en son bec un fromage. (B)
MaĂźtre Renard, par l’odeur allĂ©chĂ©, (A)
Lui tint Ă peu prĂšs ce langage : (B)
Jean de La Fontaine, Le Corbeau et le Renard (1668)
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đŠ DĂ©couvre Les Fables de Jean de La Fontaine !
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Les rimes redoublĂ©esâ đ
Moins connues que les prĂ©cĂ©dentes : les rimes « redoublĂ©es » (ça fait 15 ans quâelles essayent de passer le bac celles-lĂ â đ). On les appelle ainsi parce quâelles sont rĂ©pĂ©tĂ©es plus de deux fois dans une strophe. Leur schĂ©ma est AAA.â
âȘïž Exemple
En passant par un certain pré, (A)
Rencontra BergÚre à son gré, (A)
Il la demande en mariage.
Le pÚre aurait fort souhaité (A)
Jean de La Fontaine, Le Lion amoureux (1668)
Les rimes tripartitesâ đ”âđ«
Pour finir, tu as les rimes « tripartites ». On te lâaccorde, elles sont souvent mises au placard, mais elles sont tout aussi utiles que leurs copines. En français, cette rime commence par une rime plate, puis une rime qui est encadrĂ©e. Le schĂ©ma est le suivant : AABCCB.
âȘïž Exemple
En passant par un certain pré, (A)
Rencontra BergÚre à son gré, (A)
Il la demande en mariage.
Le pÚre aurait fort souhaité (A)
Jean de La Fontaine, Le Lion amoureux (1668)
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La qualitĂ© des rimes âš
En poĂ©sie, on dit que les rimes nâont pas la mĂȘme qualitĂ©. Ăa ne veut pas dire que certaines sont inutiles. Leur qualitĂ© est simplement dĂ©finie en fonction du nombre de sons identiques que partagent les vers qui riment. Certaines rimes sont « pauvres », dâautres « suffisantes », ou bien « riches » (par ici la money đ«°). Quâest-ce qui les diffĂ©rencie ? Voyons ça !â đ
| Rimes | Homophonie | Exemples |
|---|---|---|
| Pauvres | Elle porte sur un seul phonĂšme | joie / flamboie |
| Suffisantes | Elle porte sur deux phonĂšmes | tour / amour |
| Riches | Elle porte sur trois phonĂšmes ou plus | contemple / temple |
âđ Homophonie : identitĂ© de sons pouvant ĂȘtre Ă©crits diffĂ©remment.
âđ PhonĂšme : Ă©lĂ©ment sonore le plus petit et le plus distinctif dans une langue parlĂ©e.
Si tu regardes attentivement lâexemple des rimes suffisantes, tu vois que lâhomophonie porte sur deux phonĂšmes. Tu as les sons [ou] et [Ê]. Si tu as du mal Ă faire le dĂ©compte, tu peux prendre des cours de soutien scolaire de français en ligne ! đ
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Les rimes fĂ©minines et masculines 2ïžâŁ
Afin dâĂ©quilibrer la longueur de leurs vers, les poĂštes classiques alternaient rĂ©guliĂšrement les rimes masculines et les rimes fĂ©minines. En poĂ©sie, on les diffĂ©rencie ainsi :
Les rimes masculinesâ đ§
âđ Elles se terminent par une syllabe prononcĂ©e non suivie dâun e muet.
Exemples : propos / repos, battant / marchand, miel / ciel.
Les rimes fĂ©mininesâ đ§
âđ Elles se terminent par un e muet (ou « e caduc ») non prononcĂ©.
âđ Le e muet dâune rime fĂ©minine ne compte pas dans le nombre de sons.
âȘïž Exemple
Je le vis, je rougis, je palis Ă sa vue ;
Un trouble s’Ă©leva dans mon Ăąme Ă©perdue ;
Jean Racine, PhĂšdre (1677)
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RĂ©capitulatif â
đ Les rimes rendent une poĂ©sie plus fluide, rythmĂ©e et esthĂ©tique.
đ Une rime dĂ©signe le retour dâun mĂȘme son Ă la fin de deux ou plusieurs vers.
đ Les rimes plates ou suivies suivent le schĂ©ma AABB.
đ Les rimes croisĂ©es ou alternĂ©es suivent le schĂ©ma ABAB.
đ Les rimes embrassĂ©es suivent le schĂ©ma ABBA.
đ Les rimes redoublĂ©es suivent le schĂ©ma AAA.
đ Les rimes tripartites suivent le schĂ©ma AABCCB.
đ Les rimes pauvres ne possĂšdent quâune similitude phonĂ©tique.
đ Les rimes suffisantes ont deux similitudes phonĂ©tiques.
đ Les rimes riches ont trois similitudes phonĂ©tiques ou plus.
đ Une rime masculine se termine par une syllabe non suivie dâun e muet.
đ Une rime fĂ©minine se termine par un e muet non prononcĂ©.
Conclusion
Maintenant que tu sais diffĂ©rencier une rime embrassĂ©e dâune rime plate, une rime riche dâune rime pauvre, ou encore une rime fĂ©minine dâune rime masculine, tu nâas plus quâĂ te lancer dans lâanalyse des poĂšmes au programme. Si tu as besoin dâaide en poĂ©sie, nâhĂ©site pas Ă prendre des cours de soutien scolaire de français !â đ
Merci de vos commentaires. Personnellement je m’essaye Ă l’instant et puis je compare si je suis dans le bon ou complĂštement Ă cĂŽtĂ© de la plaque.
Merci Ă toi pour ton retour. Tu as une super approche, le fait dâessayer directement et de comparer ensuite, câest une trĂšs bonne maniĂšre de progresser : mĂȘme si le rĂ©sultat nâest pas toujours comme prĂ©vu au dĂ©but, chaque tentative tâaide Ă affiner ton style. Continue comme ça, tu es sur la bonne voie ! đȘ