À retenir :
- La socialisation différenciée impacte les comportements en fonction du genre et du milieu social, influençant normes, valeurs et aspirations professionnelles dès l'enfance.
- Les schémas genrés conditionnent les préférences scolaires et professionnelles, notamment par le biais de jouets et d'interactions significatives selon le sexe.
- Le milieu social influe sur la reproduction sociale, affectant les ambitions et l'accès aux ressources en fonction des capitaux culturels et économiques des familles.
- Des initiatives politiques visent à réduire les effets de la socialisation différenciée, en s'attaquant aux stéréotypes de genre et en renforçant le soutien éducatif.
Qu'entend-on par socialisation différenciée ?
La socialisation désigne l'ensemble du processus par lequel un individu apprend et intègre des normes (règles de comportement attendues) et des valeurs (idées collectivement partagées). Cependant, cette transmission varie : la famille, l'école, les groupes de pairs inculquent des attentes spécifiques, souvent liées au genre ou à l'origine sociale. C'est ce que l'on appelle socialisation différenciée.
Émile Durkheim affirmait que « la société façonne l'homme à son image » (L'éducation morale, 1902). Ce façonnement repose sur une multitude de messages implicites, différents selon l'environnement familial, la classe sociale ou le sexe attribué à la naissance. Ces écarts pèsent durablement sur la construction de l'identité et sur les rôles sociaux occupés à l'âge adulte.
Genre : comment la socialisation différenciée influe-t-elle sur les comportements ?
Dès l'enfance, quels mécanismes sont à l'œuvre ?
Observez un rayon de jouets : voitures et figurines pour les garçons, poupées et cuisines miniatures pour les filles. Les attentes parentales renforcent ces choix : une étude du cabinet Trezego (présentée au Sénat en 2014 puis encore citée par France Stratégie en 2025) montre que le marché du jouet - et le comportement parental - restent fortement segmentés selon le sexe, les jeux de construction étant majoritairement associés aux garçons. À l'école, les enseignants valorisent plus souvent la prise de parole chez les garçons, tandis qu'ils encouragent les filles à collaborer et à rester appliquées (DARES, 2022). Cette socialisation genrée oriente peu à peu les aspirations professionnelles et participe à la construction de l'identité : en France, à la rentrée 2022, 32 % des lycéennes choisissent deux enseignements de spécialité scientifique en terminale générale, contre 50 % des garçons. 27 % des filles prennent la spécialité mathématiques seule en terminale (source).
Pour mieux comprendre l'impact de la socialisation dès l'enfance, il est essentiel d'étudier les mécanismes de la socialisation qui régissent ces apprentissages précoces. Ces apprentissages précoces influencent donc les préférences, les choix scolaires et professionnels, ainsi que la manière dont chacun se perçoit et agit dans la société.
Conséquences sur les rôles sociaux et la réussite scolaire
De tels schémas expliquent pourquoi on trouve davantage de femmes dans les professions éducatives, et plus d'hommes dans l'ingénierie ou l'informatique (INSEE, Tableaux de l'économie française, 2024). Cela entretient la division sexuée du travail et perpétue des inégalités sociales entre les sexes, aussi bien sur le plan professionnel que salarial.
Ann Oakley souligne que « c'est en apprenant à être ‘garçon' ou ‘fille' que l'on récite, sans le savoir, le scénario imposé par le groupe social » (Sex, Gender and Society, 1972). Ainsi, la socialisation différenciée joue un rôle central dans la reproduction sociale, en façonnant des comportements spécifiques, des préférences et des ambitions distinctes selon le genre.
Milieu social : pourquoi socialisation rime-t-elle avec reproduction sociale ?
Le poids de la famille et des codes culturels
Tous les enfants n'acquièrent pas les mêmes façons de parler, de lire ou de se projeter dans l'avenir. Dans les familles de cadres, les discussions portent fréquemment sur les loisirs culturels, les voyages ou la lecture. En milieu populaire, la priorité va souvent à la solidarité familiale, la débrouillardise ou une approche concrète de la réussite (INSEE, Enquête Famille et Logements, 2021).
Pierre Bourdieu explique que les différences de capital culturel et économique détenues par les familles favorisent la reproduction sociale : « Le système d'enseignement contribue [...] à reproduire la structure de la distribution du capital culturel entre les classes sociales » (La reproduction, 1970). L'obtention du bac concerne 47% des enfants d'ouvriers contre 85% des enfants de cadres (MENJ, 2022).
Impact sur la réussite scolaire et l'accès aux ressources
Les habitudes éducatives, les attentes en matière de réussite scolaire et les modèles adultes disponibles structurent fortement les trajectoires. Selon l'OCDE (Regards sur l'éducation, 2023), la socialisation différenciée selon le milieu social influence non seulement les résultats scolaires mais aussi le rapport à l'autorité, la confiance en soi et la participation citoyenne.
En conséquence, la socialisation produit et prolonge les inégalités sociales au-delà de l'école, instaurant dès l'enfance des logiques de réussite ou de relégation qui perdurent sur le marché du travail ou dans la vie publique.
- Socialisation différenciée : Processus d'acquisition de normes et de valeurs qui varie selon les caractéristiques individuelles (genre, origine sociale).
- Genre : Construction sociale des identités masculines/féminines et des attentes associées.
- Reproduction sociale : Transmission intergénérationnelle des positions et privilèges sociaux.
- Rôles sociaux : Fonctions attendues d'un individu selon sa place dans la société.
| Profils | Exemples de comportements transmis | Conséquences observées |
|---|---|---|
| Filles/milieu favorisé | Lecture, activités artistiques, ambition scolaire élevée | Scolarité longue, postes qualifiés |
| Garçons/milieu populaire | Jeux sportifs, autonomie précoce, valorisation du collectif | Orientation vers filières courtes, métiers techniques |
| Filles/milieu populaire | Aide familiale, précocité des responsabilités | Moins d'accès aux études longues |
| Garçons/milieu favorisé | Prise de parole valorisée, ouverture culturelle | Postes de direction plus fréquents |
Erreurs fréquentes
- Croire que seule la volonté individuelle suffit à expliquer les parcours, sans prendre en compte le poids du contexte social sur les choix.
- Réduire le genre à une question biologique, alors qu'il s'agit surtout d'une construction sociale variable selon les époques et sociétés.
- Omettre le rôle de l'école, qui agit tantôt comme espace de compensation, tantôt comme agent de reproduction des inégalités sociales et genrées.
- Minimiser l'effet à long terme de la socialisation sur les comportements spécifiques et la reproduction sociale.
À présent, comment pensez-vous que votre propre parcours a été influencé par la socialisation différenciée ? Quels moyens pourraient permettre de construire une société où chacun dispose des mêmes chances, quel que soit son genre ou son milieu d'origine ?
