{"id":256792,"date":"2023-04-26T09:00:00","date_gmt":"2023-04-26T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sherpas.com\/blog\/?p=256792"},"modified":"2024-12-19T15:55:42","modified_gmt":"2024-12-19T14:55:42","slug":"synthese-documents-universitaires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sherpas.com\/blog\/synthese-documents-universitaires\/","title":{"rendered":"Comment faire une synth\u00e8se de documents universitaires ? \ud83d\ude2f"},"content":{"rendered":"\n
Difficile d\u2019\u00eatre synth\u00e9tique quand tu as appris \u00e0 r\u00e9diger des commentaires de quinze pages, pas\u202fvrai\u202f? Si la paraphrase est interdite dans une synth\u00e8se de documents universitaires, les longues phrases \u00e0 la Marcel Proust le sont tout autant\u202f! Pour savoir comment \u00e9crire de A \u00e0 Z une excellente synth\u00e8se<\/strong>, d\u00e9couvre nos m\u00e9thodes ! \ud83d\udc96<\/p>\n\n\n \ud83d\udca1 Rappel<\/p>\n<\/div>\n Oui, il existe une diff\u00e9rence entre le r\u00e9sum\u00e9 et la synth\u00e8se<\/strong>\u202f! Le r\u00e9sum\u00e9, c\u2019est la r\u00e9duction formelle d’un texte qui conserve des id\u00e9es essentielles. Une synth\u00e8se se base quant \u00e0 elle sur deux documents (minimum) qu\u2019elle confronte de mani\u00e8re logique et structur\u00e9e.<\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n\n \u00c7a peut te para\u00eetre \u00e9vident, mais \u00e9tudier les documents que ton prof te donne est la premi\u00e8re \u00e9tape <\/strong>de l\u2019exercice. Une lecture superficielle entra\u00eene un plan flou, une probl\u00e9matique \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de la plaque et une mauvaise synth\u00e8se de documents universitaires.<\/p>\n\n\n\n \ud83d\udc49 <\/strong>Malheureusement, c\u2019est une v\u00e9ritable r\u00e9action en cha\u00eene !<\/p>\n\n\n Avant d\u2019\u00e9crire des notes claires sur ton brouillon, prends le temps de lire attentivement<\/a> les documents pour \u00eatre s\u00fbr de comprendre<\/strong> ce qu\u2019ils mettent en avant. Inutile de te presser comme un citron, souligne calmement les points cl\u00e9s de chaque paragraphe. \ud83c\udf4b<\/p>\n\n\n \ud83c\udf73 Astuces du chef !<\/p>\n<\/div>\n Apr\u00e8s avoir pris tes pr\u00e9cieuses notes, relis-toi pour \u00eatre s\u00fbr \u00e0 8000% qu’elles sont coh\u00e9rentes <\/strong>avec les documents \u00e9tudi\u00e9s. En suivant ces astuces, tu auras une s\u00e9lection d\u2019informations qui te sauvera au moment de r\u00e9diger efficacement ta synth\u00e8se.<\/p>\n\n\n \u00c0 lire aussi<\/p>\n \ud83d\ude2e Am\u00e9liore ta prise de notes avec la m\u00e9thode Cornell<\/a> !<\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n\n Pour trouver les liens entre les documents, checke notre m\u00e9thode ! \ud83d\udc47<\/p>\n\n\n\n \ud83d\udccc Identifie les th\u00e8mes \ud83d\udc40<\/p>\n\n\n\n Les th\u00e8mes peuvent \u00eatre des concepts communs \u00e0 TOUS les documents<\/strong>. On te conseille de te servir de surligneurs pour les rep\u00e9rer et mettre en relief une phrase ou une id\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n \ud83d\udccc Recherche des similitudes et des diff\u00e9rences \u2696\ufe0f<\/p>\n\n\n\n Compare les documents pour identifier leurs ressemblances. Regarde du c\u00f4t\u00e9 des arguments et des exemples similaires pr\u00e9sent\u00e9s<\/strong>, \u00e7a t’aidera\u202f! Les perspectives qui ne se rejoignent pas te permettront de trouver les parties de ton plan et de d\u00e9velopper une analyse<\/a> plus nuanc\u00e9e.<\/p>\n\n\n \ud83d\udccc Utilise des outils visuels et des mots-cl\u00e9s \ud83d\udcad<\/p>\n\n\n\n Les diagrammes, les cartes mentales ou les termes sp\u00e9cifiques organisent tes id\u00e9es et te font visualiser pr\u00e9cis\u00e9ment les connexions <\/strong>qui existent entre les diff\u00e9rents textes.<\/p>\n\n\n\n \ud83d\udccc Analyse tes sources \ud83e\udd14<\/p>\n\n\n\n Examine les sources cit\u00e9es pour identifier les supports similaires<\/strong> (\u00e9tudes de sociologues, articles, caricatures, etc) et les influences des auteurs.<\/p>\n\n\n\n \ud83d\udc49 En suivant ces astuces, tu feras une analyse compl\u00e8te !<\/p>\n\n\n \u00c0 lire aussi<\/p>\n \ud83d\udcab D\u00e9couvre 10 citations courtes<\/a> pour \u00e9blouir tes profs !<\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n\n Comme un plan de commentaire de texte, on imagine une probl\u00e9matique et on privil\u00e9gie un plan en trois parties<\/strong>. Pour formuler une question indirecte, trouve l\u2019interrogation \u00e0 laquelle r\u00e9pondent tous les textes. Lors de cette \u00e9tape, ne laisse aucun document de c\u00f4t\u00e9 ! \ud83d\ude45\u200d\u2640\ufe0f<\/p>\n\n\n Soucie-toi seulement du document qui te para\u00eet \u00e0 premi\u00e8re vue diff\u00e9rent<\/strong> des autres sur le fond. S\u2019il peine \u00e0 int\u00e9grer la premi\u00e8re probl\u00e9matique que tu avais en t\u00eate, il faut reformuler ta question ou en trouver une nouvelle \ud83d\ude09<\/p>\n\n\n\n \ud83d\udc49 Pour la r\u00e9daction du plan, on te conseille de faire un tableau<\/a><\/strong>. Imaginons que l\u2019ensemble de tes textes porte sur l\u2019utilisation d\u2019outils technologiques en cours.<\/p>\n\n\n\n Les diff\u00e9rences de ton t\u2019aident \u00e0 construire ton plan, mais elles ne doivent pas figurer directement dans ton d\u00e9veloppement. Tu ne peux pas avoir un esprit critique en \u00e9crivant ta synth\u00e8se, ce n\u2019est pas l\u2019exercice demand\u00e9.<\/strong> Si tu trouves que la technologie nuit gravement \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, garde tes pens\u00e9es pour un futur d\u00e9bat entre amis ! \ud83e\udd2b<\/p>\n\n\n \ud83d\udc96 R\u00e8gles d\u2019or<\/p>\n<\/div>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\nLa pr\u00e9paration de la synth\u00e8se<\/h2>\n\n\n\n
La lecture des documents \ud83d\udcd6<\/h3>\n\n\n\n
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L\u2019identification du th\u00e8me et des points cl\u00e9s<\/h3>\n\n\n\n
L\u2019\u00e9criture du plan d\u00e9taill\u00e9 \u270d\ufe0f<\/h3>\n\n\n\n
\n\n
\n\t \nDocuments<\/th> Doc 1<\/th> Doc 2<\/th> Doc 3<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n\t Tons<\/td> Ton critique bas\u00e9 sur des sondages
\n
\n<\/td>Ton critique d\u2019un philosophe
\n
\n<\/td>Ton nuanc\u00e9 d\u2019un professeur
\n
\n<\/td>\n<\/tr>\n\n\t Diff\u00e9rences<\/td> Contre l\u2019usage des portables
\n
\n<\/td>Pour l\u2019usage des liseuses
\n
\n<\/td>Avis partag\u00e9
\n
\n<\/td>\n<\/tr>\n\n\t Id\u00e9es cl\u00e9s<\/td> D\u00e9concentration li\u00e9e aux portables en cours
\n
\n<\/td>\u00c9ducation accessible gr\u00e2ce aux liseuses<\/td> Bienfaits quand les usages sont surveill\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n \n\t Exemples<\/td> Notes en baisse
\n
\n<\/td>Progr\u00e8s en lecture<\/td> Progression \/ isolement
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\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n
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