{"id":255584,"date":"2023-03-20T20:38:42","date_gmt":"2023-03-20T19:38:42","guid":{"rendered":"https:\/\/sherpas.com\/blog\/?p=255584"},"modified":"2024-04-15T18:58:45","modified_gmt":"2024-04-15T16:58:45","slug":"toeic-part-5-reading","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sherpas.com\/blog\/toeic-part-5-reading\/","title":{"rendered":"TOEIC Reading : 5 techniques pour r\u00e9ussir la part 5 \u00a0\ud83c\uddec\ud83c\udde7"},"content":{"rendered":"\n

Tu veux te pr\u00e9parer pour le TOEIC<\/strong> et tu es bloqu\u00e9 sur la partie 5 du test ? Pas de panique, on est l\u00e0 pour t\u2019aider \u00e0 t\u2019entra\u00eener d\u2019une mani\u00e8re tr\u00e8s efficace ! Allez, go \ud83d\ude80<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e9sentation de la partie \u2728<\/h2>\n\n\n\n

La part 5 du TOEIC fait partie des exercices de la section Reading<\/em> (compr\u00e9hension \u00e9crite) <\/strong>du test. Ici, il n\u2019y a pas de texte, mais on te demande de remplir des phrases \u00e0 trou.<\/strong><\/p>\n\n\n

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\"\"
Voil\u00e0 tout.<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

On rigole, ce n\u2019est pas aussi simple que \u00e7a\u2026 Mais, pas de panique, on te donne tous les secrets de cette section !<\/p>\n\n\n\n

Format \ud83d\udcc3<\/h3>\n\n\n\n

Dans la partie 5 de la section Reading<\/em>, tu choisis la bonne r\u00e9ponse parmi 4 propositions.<\/strong> Tu auras besoin de toutes tes comp\u00e9tences en grammaire et en vocabulaire pour r\u00e9ussir cette section \ud83d\udcaa Voici le format :<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udc49 Nombre de questions<\/strong> : tu as 30 phrases \u00e0 compl\u00e9ter dans Part 5<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udc49 Le temps id\u00e9al <\/strong>\u00e0 prendre pour r\u00e9ussir cette \u00e9preuve : 30 minutes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udc49 \u00c9l\u00e9ments linguistiques<\/strong> : les points cl\u00e9s vis\u00e9s par cette partie sont vari\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

\u27a1\ufe0f Choisir la nature du mot manquant. Exemple :<\/p>\n\n\n\n

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\n

\u274c Productive<\/em><\/strong> has gone very low this year.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

\u2714\ufe0f Production<\/em><\/strong> has gone very low this year.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

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\n

Ici, on a besoin d\u2019un nom qui a la fonction d\u2019un sujet. Productive<\/em><\/strong> est un adjectif, production<\/em><\/strong> est un nom.<\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n\n

\u27a1\ufe0f Choisir le mot qui correspond au sens de la phrase. Exemple :<\/p>\n\n\n\n

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\n

\u274c Anna has been <\/em>transmitted<\/em><\/strong> to the<\/em> marketing department.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

\u2714\ufe0f Anne has been <\/em>transferred<\/em><\/strong> to the marketing department.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

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<\/div>\n
\n

Transmit<\/em><\/strong> veut dire transmettre, comme transmettre un message, par exemple.
\nTransfer<\/em><\/strong> veut dire la mutation ou l\u2019affectation d\u2019un employ\u00e9 \u00e0 un autre poste.<\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n\n

\u27a1\ufe0f Choisir la bonne conjugaison du verbe. Exemple :<\/p>\n\n\n\n

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\n

\u274c The office <\/em>had been <\/em><\/strong>closed yesterday.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

\u2714\ufe0f The office <\/em>was <\/em><\/strong>closed yesterday.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

\n
<\/div>\n
\n

Had been<\/em><\/strong> est au past perfect,<\/em><\/strong> et was<\/em><\/strong> est au past simple<\/strong>.<\/em> Quand le temps est indiqu\u00e9 (ici, yesterday<\/em><\/strong>), on utilise le past simple<\/strong>.<\/em><\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n\n

\u27a1\ufe0f Choisir la bonne pr\u00e9position. Exemple :<\/p>\n\n\n\n

\n
\n

\u274c The meeting with the manager will be held <\/em>in<\/em><\/strong> Tuesday.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

\u2714\ufe0f The meeting with the manager will be held <\/em>on<\/em><\/strong> Tuesday.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

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<\/div>\n
\n

On utilise on<\/em><\/strong> avec les jours (Saturday<\/em>, Monday<\/em>\u2026) et in<\/em><\/strong> avec les mois, les ann\u00e9es et les parties de la journ\u00e9e.<\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n

\n

\u00c0 lire aussi<\/p>\n

\n

Tout savoir sur quel test choisir<\/a> : TOEFL, TOEIC, IELTS ?<\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n\n

\u27a1\ufe0f Choisir le bon connecteur. Exemple :<\/p>\n\n\n\n

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\n

\u274c Despite<\/em><\/strong> he was successful, he was not satisfied.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

\u2714\ufe0f Although<\/em><\/strong> he was successful, he was not satisfied.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

\n
<\/div>\n
\n

Les deux mots expriment le contraste (malgr\u00e9 ou bien que). Although<\/em><\/strong> est suivi par un sujet + verbe<\/strong>. Despite<\/strong><\/em> est suivi par un nom ou un groupe nominal<\/strong>. Facile, non ?<\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n\n

\u27a1\ufe0f Choisir la bonne forme du verbe (g\u00e9rondif, infinitif ou base verbale). Exemple :<\/p>\n\n\n\n

\n
\n

\u274c Job descriptions allow employees <\/em>knowing<\/em><\/strong> what is expected of them.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

\u2714\ufe0fJob descriptions allow employees <\/em>to know<\/em><\/strong> what is expected of them.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

\n
<\/div>\n
\n

To know<\/strong><\/em> plut\u00f4t que knowing<\/em><\/strong> pour une raison simple : le verbe allow<\/em> est suivi d’un infinitif.<\/strong> D\u2019autres verbes sont suivis par des g\u00e9rondifs<\/strong> ou des bases<\/strong> verbales<\/strong>. Mauvaise nouvelle : il faut les apprendre par c\u0153ur<\/a> ! \ud83e\udd37<\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n

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\"trump<\/figure><\/div>\n\n
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\n \"Logo\n <\/div>\n
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Jade<\/p>

Sciences Po Paris<\/p>

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21\u20ac\/h<\/p> <\/div>\n <\/div>\n

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Cl\u00e9mence<\/p>

HEC Paris<\/p>

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21\u20ac\/h\/h<\/p> <\/div>\n <\/div>\n

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Olivier<\/p>

La Sorbonne<\/p>

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13\u20ac\/h<\/p> <\/div>\n <\/div>\n

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\n \n <\/div>\n

Pierre<\/p>

ESSEC<\/p>

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16\u20ac\/h<\/p> <\/div>\n <\/div>\n

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\n \n <\/div>\n

Emilie<\/p>

Sciences Po Lyon<\/p>

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19\u20ac\/h<\/p> <\/div>\n <\/div>\n

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\n \n <\/div>\n

Antoine<\/p>

Sciences Po Paris<\/p>

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18\u20ac\/h\/h<\/p> <\/div>\n <\/div>\n

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\n \n <\/div>\n

Margot<\/p>

Arts et M\u00e9tiers ParisTech<\/p>

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22\u20ac\/h\/h<\/p> <\/div>\n <\/div>\n

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\n \n <\/div>\n

Thibault<\/p>

ENS Paris Ulm<\/p>

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20\u20ac\/h<\/p> <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n

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\n \"Logo\n <\/div>\n

Besoin d’un prof particulier<\/span> d’anglais ? \u2728<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Guide complet de la partie 5 TOEIC \ud83d\udcd5<\/h2>\n\n\n\n

Tu sais, le TOEIC, ce n\u2019est que des techniques \u00e0 apprendre et des indices \u00e0 rep\u00e9rer <\/strong>pour trouver la bonne r\u00e9ponse. On te fait un r\u00e9sum\u00e9 des points les plus importants \u00e0 conna\u00eetre, C\u2019est parti ! \ud83e\uddb8<\/p>\n\n\n\n

Technique 1\ufe0f\u20e3 : nature des mots<\/h3>\n\n\n\n

Noms<\/h4>\n\n\n\n

1\ufe0f\u20e3 Un nom peut repr\u00e9senter une personne, un lieu, une chose ou une id\u00e9e<\/strong>. Il existe des mots concrets (comme producer<\/strong><\/em>) et des mots abstraits (comme production<\/strong><\/em>). Mais, comment reconna\u00eetre un nom ? On le reconna\u00eet \u00e0 travers son suffixe<\/strong> (la terminaison du mot). Le suffixe de production<\/em>, par exemple, est -tion<\/em>.<\/p>\n\n\n

\n

Fonction des noms<\/p>\n<\/div>\n

\n

The woman<\/strong><\/span> is the president<\/strong><\/span> of the club<\/strong><\/span>.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Les trois mots soulign\u00e9s sont tous des noms :
\n\ud83d\udc49 woman<\/em><\/strong> = sujet
\n\ud83d\udc49 president<\/strong><\/em> = compl\u00e9ment d\u2019objet direct
\n\ud83d\udc49 club<\/em><\/strong> = compl\u00e9ment d\u2019objet indirect (introduit par une pr\u00e9position)<\/p>\n\n <\/div>\n <\/section>\n\n\n

\n
\"un
Mais ce n’est pas tout…<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

2\ufe0f\u20e3 Les noms d\u00e9nombrables et ind\u00e9nombrables<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En anglais, les d\u00e9nombrables, ce sont les noms que tu peux compter.<\/strong> Par exemple, tu peux compter des tables : one, two, six tables<\/em>\u2026 Mais tu ne peux pas compter de la farine : one, two, four flour\u2026<\/em> Bizarre. \ud83d\ude2c 
\u27a1\ufe0f Voici quelques noms ind\u00e9nombrables au TOEIC <\/strong>: advice, leisure, baggage, luggage, money, damage, news, equipment, progress, fun, traffic, furniture, weather, information, work, knowledge.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\t\n\n\t
Noms d\u00e9nombrables<\/th>Noms ind\u00e9nombrables<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
\u2705 A table - an apple
\n\u2705 Tables - apples
\n\u2705 The table - the apple
\n\u2705 The tables - the apples
\n\u274c table - apple<\/td>		\u274c A luggage - an information
\n\u274c Luggages - informations
\n\u2705 The luggage - the information
\n\u274c The luggages - the informations
\n\u2705 Luggage - information<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n

Tu as tout compris, pas de marques du pluriel ou du singulier pour les ind\u00e9nombrables <\/strong>! Mais, comment dire une ou plusieurs informations ? \ud83e\udd14 Tu peux dire : one piece of information<\/strong><\/em> ou sinon, utilise des quantifieurs<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\t\n\n\t
Quantifieur noms ind\u00e9nombrables<\/th>Quantifieur noms d\u00e9nombrables<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Much information
\n
\nA lot of\/lots of\tinformation
\n
\nSome information
\n
\nA little information
\n
\nNo information\t<\/td>		Many tables
\n
\nA lot of\/lots of tables
\n
\nSome tables
\n
\nA few tables
\n
\nNo tables<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n

Adjectifs<\/h4>\n\n\n\n

En bref, les adjectifs sont invariables <\/strong>et peuvent g\u00e9n\u00e9ralement se placer dans 2 endroits<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n

The house is <\/em>painted<\/em><\/strong>. <\/em>(apr\u00e8s un verbe)<\/p>\n\n\n\n

The <\/em>painted<\/em><\/strong> house. <\/em>(devant un nom)<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udc49 Que font les adjectifs ? Ils donnent plus d\u2019informations sur le nom<\/strong> ! Ici, on comprend que la maison est peinte. Mais attention, en grammaire, on simplifie les choses. On dit : <\/p>\n\n\n\n

\u2705 L\u2019adjectif modifie<\/span><\/strong> le nom.<\/p>\n\n\n\n

Adverbes<\/h4>\n\n\n\n

Les adverbes se composent, la plupart du temps, d\u2019un adjectif + -ly <\/em>= beautiful<\/em>ly.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reprenons l\u2019exemple de la maison peinte. Sais-tu comment elle est peinte ? Non ? L\u2019adverbe te le dira : The house is <\/em>beautifully<\/em><\/strong> painted. <\/em>L\u2019adverbe, \u00e0 son tour, donne plus d\u2019informations sur l\u2019adjectif.<\/strong> En grammaire, on dit : <\/p>\n\n\n\n

\u2705 L\u2019adverbe modifie<\/span><\/strong> l\u2019adjectif.<\/p>\n\n\n\n

Verbes<\/h4>\n\n\n\n

Il existe 2 formes de verbes <\/strong>au TOEIC : <\/p>\n\n\n\n

1\ufe0f\u20e3 Les verbes attributifs <\/strong>qui qualifient quelqu\u2019un ou quelque chose : to<\/em> seem, to become, to be\u2026<\/em><\/p>\n\n\n\n

2\ufe0f\u20e3 Les verbes d\u2019action<\/strong> : to<\/em> play, to run, to go\u2026<\/em>
Voici quelques exemples de verbes que l\u2019on retrouve dans le test : notify, lengthen, recover, meet, attend\u2026<\/em><\/p>\n\n\n

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\n \n \n \n \n \"ebook\n <\/picture>\n
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